10月24日下午，界首中学开发的校本课程——“中华传统文化进课堂”第二讲开讲，由高三语文组杨鑫鑫老师主讲《<论语>中的“君子”品格探微》。高三语文备课组全体教师、课题发展中心负责人和部分学生参与听讲。

  

  杨老师由王阳明《传习录》导入，探讨了在新时代研读《论语》的必要性。接着，学生客串老师出示课前“调查”，展示“君子”形象不同看法的比例。课堂的重头戏是杨鑫鑫带领部分学生身着汉服齐声吟诵《论语》中有关“君子”的章节，赢得听课者热烈鼓掌。





  课堂中设计的古今“君子”一席谈环节，以古今对话的形式讨论古今“君子”观的差别。在“学以致用续新篇”环节，杨老师设计了三个供学生自选的作业，让学生感悟“君子”品格的时代意义，适时进行了传统价值观教育，对当代“君子”之道有新的思考。




  评课环节，课题发展中心邹渊主任和刘蕊老师分别谈了各自感受。语文组老师也一致认为，传统文化进课堂，不仅创新语文课堂教学形式，延伸教育链条，也是校本课程开发的有效载体。

作者：赵长枫

   10月24日下午，界首中学开发的校本课程——“中华传统文化进课堂”第二讲开讲，由高三语文组杨鑫鑫老师主讲《<论语>中的“君子”品格探微》。高三语文备课组全体教师、课题发展中心负责人和部分学生参与听讲。

  

  杨老师由王阳明《传习录》导入，探讨了在新时代研读《论语》的必要性。接着，学生客串老师出示课前“调查”，展示“君子”形象不同看法的比例。课堂的重头戏是杨鑫鑫带领部分学生身着汉服齐声吟诵《论语》中有关“君子”的章节，赢得听课者热烈鼓掌。





  课堂中设计的古今“君子”一席谈环节，以古今对话的形式讨论古今“君子”观的差别。在“学以致用续新篇”环节，杨老师设计了三个供学生自选的作业，让学生感悟“君子”品格的时代意义，适时进行了传统价值观教育，对当代“君子”之道有新的思考。




  评课环节，课题发展中心邹渊主任和刘蕊老师分别谈了各自感受。语文组老师也一致认为，传统文化进课堂，不仅创新语文课堂教学形式，延伸教育链条，也是校本课程开发的有效载体。

作者：赵长枫